历史


 

历史的方法•年

这个为期一年,当然需要的是介绍历史的研究 - 在最近的世界不只是发生了什么,而是如何看待一个历史学家。这个类的目的是让学生们,他们需要进行自己的真实的历史调查的技能。学生将通过各种思维练习这些技巧,反思和批判活动,通过解决问题和项目的设计,是的,通过阅读和写作。没有核心文本 - 相反,类将使用网上资源和各种书面材料,以实践研究,并仔细阅读技巧,我们研究从最近的重大事件。本课程需要进入9年级的学生。

 

全球公民•一年

全球企业公民责任为学生提供机会检查在现代国际社会的当代问题以及如何公民的思想可以用来解决重大至今场景,同时为未来做准备。全球公民也将挑战学生了解我们的地球以及如何的历史,文化,经济和政治力量塑造我们的世界的相互关联性。通过这样的认识,学生将发展自己作为地球公民的责任意识更强。

 

美国历史•一年

美国的历史是民族的历史了为期一年,深入研究通过广义的概念的解释镜头周围的美国历史上的三个中心发作一次仔细的检查打造的“革命”。这三个事件是美国独立战争(十八世纪),内战和重建(19世纪),以及民权运动(二十世纪)。我们将接近我们的这些变革时期历史学家的研究,探索相关的主要原料,在比较的角度,分析因素,如偏见,因果关系和相关关系,开展合作项目,并进行最初的历史研究,所有建立一个细致入微的目标,平衡,为什么,以及如何这些关键的变化发生了,而且他们的意思在那个时候,现在为美国国家和社会的发展真正的理解。

 

大历史•秋季

大史是一个跨学科课程,检人类在宇宙中的位置,整个13.8十亿一年存在已知的宇宙中,并且遥遥领先到其可能的未来。 “的概念,从超越学习的专业和自足的领域,把握历史作为一个整体的愿望出现。大历史观探讨我们如何连接到我们周围的一切,在这里我们可以前进。它提供了一个思考未来和变化正在重塑我们的世界奠定了基础。”
(“介绍BHP 2016”)

本课程交叉上市与科学。学生需要选择接收哪个部门信贷。

先决条件: 生物学和全球公民(或同等学历)。需要系主任许可。

 

主题艺术史:种族和代表性的艺术*•秋季

艺术史课程集中在卡特的“猿**吨”的音乐录影带的主题,并通过中,西方艺术在色彩的人表示。在这学期的课程,在音乐视频功能的14个将是研究的重点 - 绘画,雕塑,建筑,和歌词包括在内。通过视觉效果的情况下,学生将扩大其色彩的生活艺术家的历史知识在一个白色的父权制,以及如何比赛表现已经随着时间而演变。卡特的视频作为一个伟大的介绍比赛中,因为很多观点可以从研究它的艺术史 - 作品本身,博物馆和内表现的机构和文化的影响,从全球的超级巨星承认可能会导致。实地考察当地的博物馆和相关展会项目将在整个学期正在进行中。本课程将用当代艺术的分析结束,质疑它的意思是颜色在当今社会的艺术家。

*与视觉艺术交叉上市  

打开所有的前辈,并与系主任的许可晚辈。

 

社会性的动物?上升和社会的下跌在21世纪•秋季

在1950年,公民参与是处于历史最高水平......但什么是社会影响?班会读取节录 独自打保龄球 由罗伯特·普特南讨论社会出勤的溶解,再加上科技成果的崛起。过程中也会有公民参与的体验元素,包括建立在政府的社会契约关于参与的。我们也将研究达罗社会:它的组成部分,它的使命,它的身份。我们将作为一个群体合作,建立我们的结论的直观表示。

打开所有的前辈,并与系主任的许可晚辈。

 

社会,文化,和摇滚乐•春天

该课程将通过音乐的棱镜调查后二战美国的​​社会和文化结构 - 摇滚音乐。在一个级别的类将调查潮流和风格岩石,首先关注谁引起了从国家和蓝调根源音乐的这种混合形式的艺术家和团体。那么它会跟踪摇滚乐在20世纪50年代兴起,并针对它的企业,政治和社会反弹。重点对20世纪60年代将音乐作为表达和这十年的社会,文化和政治变化的延伸。最后,课程将探讨的音乐视频演变的矛盾发展(阅读:MTV)用砂纸,经常生气音乐的出现(读:朋克/垃圾/说唱)由上世纪70年代末到90年代。这个类将通过检查和解释技术,商业和社会力量,帮助水泥灰岩在西方流行文化中的地位的结论。

 

选择历史•春天

“如果…?”选择历史是历史探究的一个较新的领域,试图通过想象替代的成果与关键的历史事件加深我们的理解和实际历史的赞赏。该怎么办......林肯没有被暗杀?希特勒入侵并在1940年征服英国?约翰·亚当斯拒绝放弃对总统托马斯·杰斐逊在1801年?民族主义者赢得了中国内战?而不是由欧洲疾病被消灭土著美国人,这件事已经发生的其他方式?尊敬的历史学家和成就的小说作家贡献了生动而令人信服的历史场景的选择历史的工作越来越多。所选事件的真实的历史的研究之后,我们将读取并分析对应这些事件的选择历史账户。学生也将研究,写,并提出自己的替代的历史场景。通过回答的“如果......?”的首要问题学生将发展自己的历史知识,批判性思维和历史想象。

打开所有的老年人,并与系主任的许可晚辈。

 

哲学概论•春天

本课程将深入探讨尝试回答的存在,知识和道德的人的理性,而不是信仰的角度来看,大的问题(或者,如希腊人有它, 徽标 代替 神话)。学生将学习有关重要的哲学思想家和思想,鼓励批判性思维,自我反省,并且往往是理所当然的想法考试。他们将探索的调查主要议题在古典希腊进行鉴定的方式开始,这些话题是如何开始主宰西方哲学传统。那么当然会深入到宗教哲学,包括各种企图证明上帝的存在,以及邪恶的世界上生存的解释。那么学生将转移到道德哲学的研究,特别是磨和康德的观点,以及他们的想法的各种批评,为了更好地理解通知我们生活的道德和政治框架的发展,无论是上从个人和社会层面。分析由德国理想主义者康德响应后,主要是黑格尔,学生将接触到马克思主义的传统,并与19世纪后期和20世纪的哲学,主要是存在主义的主要趋势得出结论的过程。

打开所有的前辈,并与系主任的许可晚辈。

 

种族:现实与虚构•春天

如果比赛没有遗传或生物学的基础,它为什么重要了这么多?如何已创建种族的概念,并保持了过去300年的美国历史?是什么种族分类的社会影响?本课程将探讨通过人类学和历史学研究的种族观念的发展,并会应用这些见解小说作品。学生将获得宝贵的工具,用于解释和讨论一个非常棘手的问题和话题,分析当前事件和日常互动。学生将选择是否通过改变分配收入的历史或英语信用卡,但所有学生阅读的主要分配文本。  

*这当然是交列出英语。学生需要选择接收哪个部门信贷。

打开所有的老年人,并与系主任的许可晚辈。


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